张浩杰小朋友不喜欢吃蒸米饭，每周三早晨吃米饭，对他来说是个难关  ，他常把米饭拨出来，在桌子上划着玩，或者直接把米饭洒在地上用脚踩，吃到嘴里的不多。今天又吃米饭了，我问他：“你愿意吃米饭还是吃馒头？”我想他若实在不想吃，我就去伙房给他要个馒头。没想到他看了看周围吃得正香的小朋友，小声说：“吃米饭。”

   “那你好好吃，不能把米饭拨出来，能做到吗？”他不说话，点了点头。我冲他笑笑：“吃吧。老师相信你能把它吃完。”

    他果然没拨出来，桌子上很干净，但碗里的米饭也没见吃了多少，他用小勺的尖头挑着一点点吃，看起来吃得很没味道，小朋友们都吃完了，他的碗里也就少了一小勺。我表扬道：“张浩杰真是个讲卫生的好孩子，桌子上一点儿也没洒上米粒。”我拿过他的碗，又故作惊喜状，“呀，吃了这么多了，你是不是有点累了？来，老师帮帮你。”我舀了一小勺米饭“张大你的嘴巴，米饭等不及了。”我边喂边和他聊天：“你妈妈给你做这样的米饭吃吗？没吃过吧，幼儿园的米饭最好吃了，谁也做不出这么好吃的米饭。再来一口。”“你吃了幼儿园的米饭，就会长得高高的，也聪明。”开始时他还想往外吐，但随着我和他的聊天，他吃得香起来，后来主动张开嘴巴等着了。就这样，一碗米饭顺利下肚。

   “张浩杰你真棒！”老师的表扬，使吃饱了的他脸上露出了欢快的笑容。

    中午的大蒸包，张浩杰吃完一个，喝完了汤，刚要去放碗，我问：“你吃饱了吗？”
    “吃饱了。”

   “再吃半个吧，行吗？”

    他笑了，痛快地说：“行！”又拿了半个，胃口很好地吃了下去。  

    表扬的作用就是大。另外，教师的兴致在一定程度上影响着幼儿做事的兴趣。

科学活动——《沉与浮》活动反思    

   《沉与浮》这个活动让幼儿过足了在玩水中进行沉与浮探索的瘾。在活动的开始，只是让幼儿将一些小物件，如：塑料积木、扣子、小瓶、橡皮泥、皮筋等投入水中，让其观察何种物体沉下去，何种物体浮上来。随着活动的不断深入，幼儿的欲望不满足了，他们试图让浮在水面上的东西沉下去，沉在水底的浮上来。由此出现了三个探索的精彩画面：用手往下压小瓶，手一松，小瓶又浮了上来。拧下瓶盖，再下压，小瓶“咕嘟咕嘟”灌满了水，本想可以了，小瓶却悬浮在水中，又把水换成了橡皮泥，结果同样，问题一时搁浅。再把积木往下压，失败。把皮筋捆在上面，也不行。老师提醒：“能不能用一种沉在水底的东西进行帮助呢？”有的小朋友用橡皮筋将一枚硬币捆在积木上，也没成功。经过反复实验，把橡皮泥粘在积木上的方法，终于使积木沉到了水底。最有意思的是让五角的硬币浮在水面的探索过程。一个小朋友把硬币放在小瓶盖里，往水里一放，硬币连同瓶盖一同沉到了水里，而另一个小朋友用了同样的方法，瓶盖却盛着硬币漂浮在水面上。孩子们感到很奇怪，我让他们都试试此种方法，终于发现，放时如果不小心，瓶盖里灌满了水，就会沉到水底，否则就漂浮在水面上，孩子们称之为“硬币像坐上了小船一样”。

    有的幼儿很会联想，瓶盖里放了硬币和水会沉到水底，那小瓶里放上一半橡皮泥一半水，也应该沉到水底。通过操作实验，搁浅的问题终于得到解决。

    在记录时我只提供了两种符号： （上浮）（下沉）这可记录单个物体的沉浮现象，当记录需要辅助物才能上浮或下沉的物体时，幼儿自创记录方法, 有的需要几种辅助物，就画上几种，我没有硬性规定怎么表示，让他们八仙过海，各显神通吧！

    整个活动过程，孩子们的探索兴致一直很高，而且初步学会了迁移学习经验。他们的小脑瓜里也有许多的疑问：“为什么有的东西沉下去，有的东西浮上来？”“海上的船很沉，为什么能浮在海面上？”等等，我只能简单给他们讲解了一下有关浮力的问题，至于再深的问题，只能留待他们长大了以后解决了。

    美术欣赏活动在平时进行得比较少，幼儿对如何欣赏一幅名作还不太懂，只是能把自己的第一简单感觉说出来，如：看着很美。至于美在何处，却说不出来。在欣赏《缠线》这幅作品时，孩子们说的感觉是：“很美！”“看着很高兴！”“很快乐！”在由老师引导对整幅作品的色彩 、景物     、人物  等都欣赏完毕后，张兆旭小朋友说出了整幅画给人的感觉“很温暖，很轻松快乐！”

    幼儿对色彩的欣赏和接受高于对线条的欣赏和接受。色彩的感觉能较准确地表达出来，如：作品中黄色多，让人觉得温暖，很安详，但对于线条的感觉，很难找到，也不感兴趣。这可能与孩子年龄小有关吧，毕竟他们接触的专业的美术训练有限。

    整个活动，前紧后松，幼儿兴趣不算大。相反，在活动将结束时，让他们画一件快乐、舒畅的事情，并要有背景，积极性却高了起来。有的孩子用了很多的黄色或红色来涂色，以表现高兴、快乐的心情。有的甚至改变了以往老师要求的用较深的颜色画轮廓线的方法，而直接用了黄色或红色画。由此看来，色彩确实是孩子易于接受的，尤其是明快的色彩，比较符合孩子的心理特点。

    在平时，应让幼儿多欣赏名画，指导他们从何处欣赏，以提高他们的审美能力。

语言活动——《春天的电话》活动反思   

    童话故事《春天的电话》是通过几个小动物间的对话，表现出了春天的主要特征，内容有点简单，所以我适当增加了有关这几种小动物的过冬方式的部分科学内容。用两个问题贯穿了整个活动内容：“它们在寒冷的冬天是怎样过冬的？”“春天来了，他们各自都发现了春天的什么变化？”当得知黑熊因为怕冷，所以躲在洞里冬眠，而小白兔、小松鼠因为换上了厚厚的皮毛，所以就不怕冷了，小松鼠在洞里吃储存的食物，有时也出来活动活动时，孙义瑄小朋友的问题使大家耳目一新：“我们人为什么不和小白兔、小松鼠一样长出厚厚的毛呢？那样也不怕冷了，冬天也不用穿那么多衣服了。”

    此故事各段落情节相似，很多话语虽然是重复的，但并不让人感觉腻烦，反而觉得很有趣，幼儿易于理解和掌握，有的幼儿还很快发现了五个电话号码数字的排列特点是后一个电话号码的第一位数字是前一个电话号码的第二位数字，其余数字依次排列。所以，在第二遍完整讲述时，有的幼儿已经能磕磕绊绊地跟着老师一起讲述了。

    表演环节把活动推向了高潮。五个幼儿表演，把其余幼儿分成五组，分别作为五个角色的拉拉队，讲到哪个角色，哪个角色的拉拉队便和老师一起讲述相关的内容，当角色忘记台词时，他的拉拉队可以提供帮助，以体现互相关心的情感。

    通过孩子们的表现，我感觉这种带“拉拉队”的表演形式比以前常用的孩子和老师一起讲述，几个幼儿在前面表演效果要好，因为孩子们虽然没有都参与表演，但他以拉拉队的身份讲述，似乎也把自己融入到了相应的角色之中。

    分组活动时，我带领几个孩子在“陶艺吧”玩纸浆。

    我们先从做纸浆开始。我和孩子们一起撕废旧报纸，一起用棍子捣烂，一起用手揉。当纸浆做好后，孩子们开始大显身手，兴致勃勃地做起来。但总是像平时玩橡皮泥样做得很小，由于纸浆不同于橡皮泥，相对来说比较粗糙，做很小了形象便不太逼真。我强调了几次，孩子们并没有改正过来。于是我拿了一大块纸浆，做成了一只大企鹅，孩子们惊呼起来。他们这时才领会过来，但一时又不知用大的做什么好了，于是我先统一调度：每人做一个雪娃娃，这个比较简单，然后是花朵等，孩子们做着做着，我故意使自己的指挥力度慢慢下降，他们也不知不觉地自己想做什么就做起什么来，脱离了我的指挥。于是小汽车、高山、大象、葫芦娃等从孩子们的手中诞生了。制作了一阵后，我拿着企鹅说：“企鹅肚子好饿呀，怎么办呢？”刘会可说：“我给它包水饺吃吧！”巩誉坤立刻响应：“我做个碗盛水饺。”张颖健做了一艘船送给企鹅，让企鹅先玩着船等饭，周滋林把纸浆放在一块三角形积木上“啪啪啪”地拍出了一张“肉饼”，吕岩松看了看，也“啪啪啪”地拍起来，拍出了一张圆形的，不过人家拍出的这一张可不是一般的肉饼，而是洋餐“比萨饼”，吕岩松说：“比萨饼比肉饼好吃！”

    孩子们做啊，玩啊，开心极了！有时想到但做起来又有难度的，大家一起想办法，把困难攻破，孩子们的创造性在无拘无束的自由玩耍中得到了很好的发挥。

    今天的数学活动进行的是比较长短，我先出示了两根一样长但摆放错开的红、黄色卡纸条，让幼儿说出哪根长，哪根短，孩子们的回答不一样，而且都说出了自己的理由。于是我让他们想一想怎样才能很准确地比较出来，并让幼儿按自己的想法亲自进行操作，以验证正确与否，最后的结果是，只有对齐了一端才能比较出来，这两根彩纸条两端都对齐了，所以一样长。接下来，我又出示了两根两端对得一样齐但有一根中间绕了几个圈的彩绳，让幼儿进行比较，幼儿的回答又是不一致，分成了两种情况，一种说是一样长，一种说是不一样长，而且持不同意见的两组幼儿激烈地争论起来。我没有制止他们，而是让他们把自己的理由说出来，让认为不一样长的一组幼儿选一个代表到前面演示给大家看，当结果出来时，所有的幼儿不约而同地发出了“啊——”的声音，就连认为不一样长的一组幼儿大概也没有想到当绕的圈放开后彩绳会如此的长。

    孩子们的兴致特别得高。我又让他们找一找活动室里一样和不一样长的东西，他们找得很仔细，有的看起来不明显但又没法对齐的固定东西，他们还想出了用绳子、线等先测量一下，然后再把线进行比较的方法，使所学内容又深化了一步。在接下来做书面作业时，我可以说没费多少精力，孩子们便做得非常正确而且快速。

    放手让孩子去探索，他们通过探索所得到的知识和经验，会比较容易迁移到以后的学习和生活中，做起事来会事半功倍。

    端午节是为了纪念屈原。 屈原是我国古代的一位伟大的爱国诗人，他非常爱自己的国家——楚国。他爱护百姓，帮助楚王治理国家，使楚国变得很强大，楚王很信任他。
    王后和奸臣们看见楚王这么信任屈原，心里很不高兴，经常凑在一起商量害屈原。他们拼命在楚王面前说屈原的坏话，动员楚王相信最强大的敌国——秦国的话，放弃跟其他小国家做朋友。屈原坚决反对楚王相信敌人的话，一再劝说楚王不要与周围的国家绝交。楚王非常生气，撤掉了屈原的官职，将他流放到很远的地方，坚持与周围的国家断绝了朋友关系。
    秦国见楚王中了计，就派了很多兵去攻打楚国。楚国被打败了，楚王也被秦国捉去，最后死在了秦国。
    屈原虽然被免除了官职，但他非常关心自己的国家，他担心楚国的命运，常常整夜睡不着。在听到楚国被打败、楚王死在秦国的消息后，他非常伤心。他昏昏沉沉地走了几天，来到了汨罗江边，用力向江心一跳，很快沉了下去。
    屈原死的这天，是农历五月初五。老百姓们听说后，争着划船，到处去捞屈原，赛船的风俗就这样形成了。人们还用竹叶和糯米包成粽子投入江中，让鱼吃饱了不伤害屈原。

    在活动前，我担心这样的社会活动幼儿大概不会有多大兴趣，但活动的过程和效果却令我兴奋：当我介绍端午节的来历时，幼儿听得非常认真，他们的小脸上出现的是敬佩的神情。在听到屈原投江自尽的时候，他们的神情暗淡下来，一副副伤心的表情。有的幼儿还把从爸爸妈妈那儿听来的别的来历和习俗讲给大家听。现在有另一个说法是端午节是为纪念吴子胥的，到底给幼儿讲不讲这种说法，我曾经考虑过，后来觉得幼儿年龄小，对于还在争论很大的问题还是不讲为好，所以只讲了人们一直以来所认定的说法。没想到有的小朋友从家长那儿也听来了这种说法，我也就顺水推舟给他们略微讲了讲，但同时也告诉他们，很多很多的人是怀疑这种说法的。有的幼儿还说出了门上插艾草、小孩戴“长命缕”等习俗，看来幼儿的知识经验储备得还是不少的。

    通过本次活动，使幼儿对端午节这个中国传统节日有了一定的了解和认识。

活动目标

    1、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯，如：吃粽子、赛龙舟等。

    2、对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。

活动准备

    1、关于端午节来历及习俗的课件。

    2、请家长协助幼儿进行有关端午节资料的调查及收集，丰富幼儿的相关经验。

活动过程

    一、了解端午节的来历。

    老师：小朋友，你们知道每年的五月五日是什么节日吗？端午节是怎么来的呢？

    通过课件演示及教师的讲解，让幼儿了解端午节的来历，知道屈原是我国古代的爱国诗人，人们过端午节是为了纪念屈原。

    二、向幼儿介绍端午节的习俗。

    老师：你们知道端午节为什么要赛龙舟、吃粽子吗?

    让幼儿知道赛龙舟、吃粽子，是由搭救、保护屈原而演变来的，赛龙舟之前还要进行祭祀活动，以表示对屈原的尊敬。另外人们还修建了屈原祠，来纪念屈原，里面有屈原的塑像。

    请幼儿学一学赛龙舟的动作。

    三、提问：

    1、人们为什么要过端午节？为什么要纪念屈原呢?

    2、人们是用哪些方法来纪念屈原的?

    3、假如你是屈原，国君不接受劝告，你会怎么做?

    教育幼儿珍惜生命，以积极的方式解决问题。

    4、拓展交流：端午节还有哪些习俗?